«Дети аутисты — кто они?»

В рамках просветительской деятельности специалист МБУ «ЦПП» провел родительское собрание в МБДОУ №18 «Одуванчик», посвященное всемирному дню распространения информации об аутизме на тему: «Дети аутисты — кто они?». Целью собрания было информирование родителей о проблеме аутизма в мире, в нашей стране. Освещались: понятие аутизма, причины  его появления, характеристики проявления, возможности диагностики  и коррекции аутизма.

На собрании присутствовало 16 человек: 14 человек — родители, 2-воспитатели.

Собрание завершилось обратной связью социального педагога и родителей. Родители рассказали, что выступление они считают полезным, информативным и актуальным.

Социальный педагог МБУ «ЦПП»  Савина А.В.

«Ребенок с расстройствами аутистического спектра. Общаться как?!».

 Многие дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) не используют речь, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях. Однако при этом не говорящие дети демонстрируют другие виды коммуникации – например, они показывают пальцем на интересующий их предмет или тянут за собой родителя к предмету, который хотят получить.

Вне зависимости от того, как развиты языковые навыки ребенка, важно определить, что приемлемо для вашего ребенка, что для него сложно и на что он реагирует. Вот три быстрых и простых совета, которые помогут вам узнать больше о своем ребенке и облегчат коммуникацию с ним.

1.Идентификация

Первый шаг для родителей – это идентифицировать мотивы, движущие вашим ребенком. Что ему нравится? На какие объекты он реагирует? Никто не знает вашего ребенка лучше вас самих. Определить, какие занятия и предметы он любит больше других – это ключевой фактор в обучении его навыкам коммуникации.

Оценку предпочтений называют лучшим способом узнать, что нравится вашему ребенку больше всего. Ее можно поручить специалисту по поведению или психологу, но можно выполнить и самому. Для этого разместите в пределах досягаемости ребенка несколько предметов, и наблюдайте за тем, что он возьмет первым, и с чем будет играть дольше всего. Если вы проведете несколько таких оценок с разными предметами, у вас получится целый список объектов и занятий, которые любит ваш ребенок.

2.Мотивация

Многие родители падают духом, и это можно понять. Они хотели бы, чтобы дети общались «нормально»: произносили свое имя, называли свой возраст и адрес и даже умели говорить «привет». Однако такой подход не учитывает интересы самого ребенка, и, поэтому, не мотивирует его к общению.

Однако если ребенок осознает, что результатом акта общения будет выполнение их желаний и удовлетворение потребностей, то у него появляется мотивация самому начинать коммуникацию, просить о чем-то и постоянно пополнять свой словарный запас.

Таким образом, первыми словами, которые вы можете ожидать от ребенка, должны быть названия тех предметов и занятий, которые он любит. Учите его тому, что совпадает с его собственной мотивацией, а не тому, чего хочется вам самим.

3.Поощрение

Когда родители идентифицировали предметы и занятия, мотивирующие их детей, стратегия развития навыков коммуникации становится простой: повторение и поощрение.

Будьте готовы отвечать на правильную коммуникацию соответствующим поощрением. Например, если ваш ребенок начал просить вас: «книжка», «мяч» и «пластилин», эти три предмета должны быть всегда доступны – и это побуждает ребенка использовать эти слова всегда. Можно сказать, что вы объясняете ребенку, зачем нужен язык.

Это может оказаться самым сложным для выполнения, и потребовать от вас немало усилий по организации и планированию. Вам может потребоваться разместить в каждом месте, где играет ваш ребенок, его любимые предметы, и обучить всех общающихся с ним взрослых, чего и как требовать от ребенка, когда он просит о чем-то. Однако эти усилия не пропадут даром, а реализуются в лучших коммуникативных навыках вашего маленького ученика.

Будучи взрослыми, мы часто недооцениваем, насколько сложным процессом является вербальная коммуникация, и каких комплексных усилий она требует. Детям, которые только осваивают азы общения, необходимо очень упрощенное обучение, чтобы развить умение говорить.

Используйте предложенную трехступенчатую схему:

  1. Определите стимул
  2. Применяйте его для мотивации
  3. Поощряйте ребенка за использование языка

И вы шаг за шагом продвинетесь к полноценному общению!

Педагог-психолог МБУ «ЦПП»   Черенкова Д.Н.

РМО на тему: «Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога образовательных учреждений». Семинар-практикум.

22.03.2018 года на базе МБУ «ЦПП» состоялось очередное заседание районного методического объединения педагогов-психологов и социальных педагогов, проведенного в форме семинара-практикума на тему: «Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога образовательных учреждений».

 

Педагог-психолог МБУ «ЦПП» Питкова Н.В., представила статью старшего преподавателя Лесосибирского пед.института (Красноярский край) Мартыновой М.А.. Автор раскрывает историю возникновения метафорических карт, показания к их применению в работе с клиентами, принципы их использования в ходе взаимодействия с клиентом, достоинства, а также основные варианты работы с их применением.

Наталья Викторовна подробно остановилась на основных этапах извлечения информации в работе с метафорическими картами. Это – восприятие, проекция, идентификация, ассоциация и метафора.

С помощью презентации был сделан обзор наиболее известных колод метафорических карт и представлены техники работы с ними.

В групповой работе специалистам СПС было предложено попробовать на себе эффективность практического применения метафорических карт. Работа была направлена на проработку механизмов осознавания своей личности на профессиональном пути.

Специалисты отметили особенности работы:

  • быстрое достижение доверительной комфортной атмосферы
  • работу на бессознательном уровне
  • использование иррационального мышления и воображения.
  1. В индивидуальной работе было представлено, как можно с помощью метафорических карт проработать личные переживания, кризисные моменты или острые травмирующие ситуации

        

Активное участие в работе РМО приняли педагоги-психологи образовательных учреждений города и района: Савина А.В., Микаелян А.С., Сыч И.А., Руденко А.С., Лимонченко И.В. (СРЦ), и социальный педагог Гольдберг С.Ю.

Директор МБУ «ЦПП» Земба И.Ю., обратила внимание на заполнение документов школьных консилиумов на выпускников с ОВЗ, отметив недочеты и халатное отношения школьных психологов и завучей ОУ. А также напомнила про приоритетные направления в работе школьного психолога – это суицидальные риски и профилактическая работа в целом.

 

Решили:

Использовать метафорические ассоциативные карты как эффективный инструмент в работе с трудными психологическими ситуациями. Осуществлять с их помощью проективную диагностику, консультативную и коррекционную работу.

Обратить внимание на заполнение документов для районной ПМПК.

Активизировать профилактическую работу.

Педагог-психолог МБУ «ЦПП»  Питкова Н.В.

Районная постоянно действующая ПМПК по освидетельствованию детей с ограниченными возможностями здоровья.

В целях  обеспечения своевременного выявления и первичной комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям, комплектования дошкольных  групп и учреждений компенсирующего вида  района организуется районная постоянно действующая психолого — медико-педагогическая комиссия по освидетельствованию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Порядок работы комиссии:

СРОКИ  РАБОТЫ  —   каждая 2-я и 4-я пятница месяца учебного года,

с 16  апреля по 31 мая 2018 г. для укомплектования коррекционных групп в  МБДОУ для детей с нарушением речи и зрения (с выездом в ДОУ), детей школьного возраста с задержкой психического развития и нарушением интеллекта; несовершеннолетних правонарушителей в соответствии с действующим законодательством.

ВРЕМЯ РАБОТЫ КОМИССИИ  —   с 9 00  до 15 00  часов, на базе

МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (здание МБОУ СОШ №5, вход со спортплощадки).

                    Предварительная запись на  комиссию по телефонам:

                           89514959739, Земба Ирина Юрьевна,

                          89515393274, Черенкова Дарья Николаевна,

                          понедельник – пятница с 8 30  до 17 00 ч.

                        Список документов для предоставления на ПМПК:

Направление на ПМПК образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации.

Копия паспорта или свидетельства о рождении ребенка (предоставляются с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии).

Выписка из истории развития ребенка с заключениями* врачей-специалистов из медицинской организации по месту жительства (регистрации).

*Медицинские заключения действительны в течение одного года с момента оформления. 

Характеристика обучающегося (воспитанника), выданная образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций).

Табель текущей успеваемости.

Письменные работы ребёнка по русскому (родному) языку, математике для детей школьного возраста за текущий учебный год.

Результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка (рисунки, поделки).

Заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся в образовательной организации).

 Заключение (заключения) комиссии о результатах раннее проведённого обследования ребёнка.

РМО на тему: «Организация индивидуального сопровождения семей и детей «группы риска», состоящих на учете КДН и ЗП». Семинар.

19.01.2018 года на базе МБУ «ЦПП» состоялось очередное заседание районного методического объединения педагогов-психологов и социальных педагогов на тему: «Организация индивидуального сопровождения семей и детей «группы риска», состоящих на учете КДН и ЗП».

Директор МБУ «ЦПП» Земба И.Ю., представила результаты выборочного тематического мониторинга организации работы психолого-медико-педагогического консилиума общеобразовательных организаций Красносулинского района. Ирина Юрьевна выделила положительные моменты в работе школьных консилиумов и проанализировала ошибки, в соответствии с приказом УО Красносулинского района.

Специалист МБУ «ЦПП» Фомина Н,И. представила аналитическую справку по «Неделе психологии», проходившей в ОО Красносулинского района. Отметила удачные находки, темы и яркие моменты в ходе проведения данного мероприятия.  Директор МБУ «ЦПП» Земба И.Ю. наградила благодарностями педагогов-психологов, отличившихся в организации и проведении «Недели психологии».

Педагог-психолог МБУ «ЦПП» Черенкова Д.Н., осветила основные вопросы темы МО. С помощью презентации раскрыла особенности организации профилактической работы по учету детей в ОО, и семей уклоняющихся от обязанностей по воспитанию детей.

Дарья Николаевна напомнила специалистам СПС о типах неблагополучных семей, рассказала о мерах по предотвращению негативных тенденций семей и детей «группы риска», а также предложила определенные пути решения проблем с данной категорией семей.

Вниманию педагогов-психологов была представлена модель составления индивидуальной программы реабилитации, рекомендованной областным методическим объединением руководителей СПС, опыт межведомственного взаимодействия Азовского района.

Педагог-психолог МБОУ Шахтеновской СОШ Чайкина В.С. представила опыт работы школы по профилактической работе с семьями, находящимся в социально опасном положении. Виктория Сергеевна напомнила об особенностях семей, находящихся в социально опасном положении, и рассказала об этапах работы с данной категорией семей.

Виктория Сергеевна также представила специалистам ролик для учащихся по профилактике кибербезопасности, освещающий правила взаимодействия в сети и элементарные способы безопасности в виртуальном пространстве.

В ходе заседания было решено:

1. Использовать представленный опыт и методические разработки в профилактической работе с детьми и семьями «группы риска».

2. Осуществлять межведомственное комплексное сопровождение обучающихся «группы риска» и их семей с использованием ресурсов всех членов образовательного сообщества.

      

Педагог-психолог МБУ «ЦПП» Питкова Н.В.

Мастер-класс «Проблемы родителей в воспитании детей — пробуем решать».

В рамках участия в научно-практической конференции для педагогов-психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы» специалисты МБУ «ЦПП» разработали мастер-класс, посвященный решению проблем родителей в воспитании детей.

Цели и задачи мастерской:

  • познакомить родителей с техникой активного слушания;
  • научить способам эффективной коммуникации для разрешения проблем, которые могут возникать у родителя при взаимодействии с ребенком (проблемы родителя).

Ожидаемый результат занятия:

  • осознавание конструктивного взаимодействия с ребенком;
  • повышение воспитательной компетентности родителей.

Метод «активного слушания» обеспечивает более точное понимание друг друга участниками процесса взаимодействия, способствует созданию дружественной атмосферы и эмоционального сопереживания, а также помогает в полном объеме осознать свою личную проблемную ситуацию.

                        

На нашей мастерской мы рассмотрели основные приемы и навыки «активного слушания» применительно к детско-родительскому общению.

Техника активного слушания – не средство для манипуляции, а путь к более глубокому, эффективному и искреннему общению.

Педагоги-психологи МБУ «ЦПП»: Черенкова Д.Н.;Питкова Н.В.

«Учимся говорить НЕТ»

В жизни каждого человека возникают трудные ситуации, когда необходимо сказать «нет», и овладение этим навыком имеет большое значение, так как сложно бывает сказать другому, особенно если другой человек настойчив. Трудно также и определиться: отказаться или соглашаться.

Поэтому в рамках профилактической деятельности и по запросу администрации МБОУ СОШ №22 Красносулинского района, специалисты МБУ «ЦПП» разработали занятие с элементами тренинговой работы «Учимся говорить НЕТ». Данное занятие было проведено среди учащихся 8-9 классов. Общее количество участников 29 человек. Две рабочие группы.

Цель данного занятия: сформировать умение уверенного отказа.

Задачи:

  • развить способность делать самостоятельно свой выбор и умение поступать в соответствии с собственным решением;
  • обучить различным способам отказа;
  • сформировать навыки отстаивания своей позиции.

Педагог-психолог МБУ «ЦПП» Черенкова Д.Н.

РМО на тему: «Психологические особенности адаптации как психолого-педагогического явления». Круглый стол с использованием интерактивных методов.

25.10.2017 года на базе МБУ «ЦПП» состоялось очередное заседание педагогов-психологов и социальных педагогов, посвященное рассмотрению темы «Психологические особенности адаптации как психолого-педагогического явления». Круглый стол с использованием интерактивных методов.

Начала работу педагог-психолог МБУ «ЦПП» Питкова Н.В., которая с помощью мозгового штурма активизировала специалистов СПП, высветив проблемы адаптации, встречающиеся в образовательных сообществах. Затем средствами ИКТ был предоставлен материал по теме МО. Педагоги-психологи узнали о последних исследованиях в области школьной адаптации и особенностях дезадаптации современного школьника. Были определены пути коррекционной работы в школе по блокам, в которых задействованы и учителя предметники, и родители. В ходе обсуждения материала Фомина Н.И., педагог-психолог МБУ «ЦПП» провела игру «инструкция», с помощью которой педагогам удалось прочувствовать возможности восприятия, и особенности работы анализаторов на собственном опыте.

Активно делилась опытом работы на этапе адаптации педагог-психолог ГКОУ РО школы-интерната № 1 VIII вида г. Красный Сулин Соколовская Е.И. Она рассказала о трудностях детей, приходящих из массовых школ в специализированное образовательное учреждение, а также поделилась успешным преображением детей с особенностями в развитии в условиях адекватных их образовательному статусу.

Специалисты СПС города и района с удовольствием участвовали в упражнениях и психологических играх, которые позволили окунуться в ситуацию адаптации и прочувствовать опыт ощущений на себе.

Педагоги в процессе обратной связи задавали друг другу вопросы, делились собственными наработками – Пилипенко Е.В. – педагог-психолог МБОУ Киселевской СОШ, Сыч И.А. – педагог-психолог МБОУ Лиховской СОШ, Савельева Н.А. – педагог-психолог МБОУ СОШ №6, Маршалкова Ю.Н. – педагог-психолог МБОУ Садковская СОШ и др.

В ходе заседания было принято решение:

1. Использовать практические упражнения и игры в работе с детьми.

2. Запланировать выступление педагога-психолога на педсоветах школы и родительских собраниях в 1, 5, 10 классах на тему «Особенности адаптации».

3. Оказывать психолого-педагогическое межведомственное комплексное сопровождение обучающихся с дезадаптацией с использованием ресурсов всех членов образовательного сообщества.

Педагог-психолог МБУ «ЦПП»       Питкова  Н.В.

РМО на тему: «Профессиональный стандарт педагога-психолога. Требования, критерии, показатели объективной комплексной оценки».

30.08.2017 года на базе МБУ «ЦПП» состоялось очередное заседание педагогов-психологов и социальных педагогов на тему: «Профессиональный стандарт педагога-психолога. Требования, критерии,  показатели объективной комплексной оценки».

Земба И.Ю. директор МБУ «ЦПП»,  обратилась к профессиональному сообществу с приветственным словом. Озвучила перспективы работы социально-психологической службы района на текущий учебный год.

Питкова Н.В. познакомила специалистов СПС с методическими рекомендациями по аттестации педагогов-психологов, рекомендованными Министерством образования и науки РФ для общественного обсуждения, а также напомнила о профессиональном стандарте педагога-психолога (психолога в сфере образования), вступившем в силу в январе 2017г.

Особое внимание было уделено в ходе обсуждения требованиям к профессиональным компетенциям педагогов-психологов, а также критериям и  показателям, используемых для объективной комплексной оценки уровня квалификации педагогов-психологов.

Специалисты СПС интересовались процедурой аттестации педагогов-психологов. Председатель РМО Питкова Н.В. подробно остановилась на алгоритме сбора, обработки, анализа и интерпретации данных, полученных в процессе аттестации. И рассказала о методах и инструментарии, используемых для оценки по каждому критерию и показателю.

Специалист МБУ «ЦПП» педагог-психолог Фомина Н.И. обратила внимание педагогов на приоритетные направления в деятельности психологической службы:

  • Профилактическая работа
  • Безопасная среда.

Особым образом была освещена проблема психологической безопасности образовательной среды как условия психологического здоровья личности, в том числе детей с ОВЗ.  Педагогам была предложена для ознакомления монография Баевой И.А. «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы».

Председатель ПМПК Земба И.Ю. напомнила специалистам СПС последние законодательные документы в области обучения детей с ОВЗ.

Педагог-психолог МБУ «ЦПП» Питкова Н.В. остановилась подробно на организационно-содержательных аспектах деятельности ПМПконсилиума образовательного учреждения. Рассказала об ошибках при оформлении пакета документов для прохождения психолого-медико-педагогичсекой комиссии.

Специалисты образовательных учреждений обсудили план работы РМО специалистов социально-психологической службы на 2017-2018 учебный год.

В ходе заседания было решено:

1. Принять активное участие в общественном обсуждении методических рекомендаций по аттестации педагогов-психологов на сайте ФГБОУ ВО «Российский педагогический университет им. А.И.Герцена».

2. Осуществлять деятельность социально-психологической службы в приоритетных направлениях в соответствии с рекомендациями Министерства Образования Ростовской области.

3. Продолжать осуществлять взаимодействие ПМП консилиумов образовательных учреждений и районной ПМПК.

4. Утвердить план работы РМО специалистов СПС на 2017-2018 учебный год.

Педагог-психолог МБУ «ЦПП»          Н.В. Питкова

Участие специалистов МБУ «ЦПП» в выездной летней школе для замещающих семей.

          В августе  2017г. на базе ГКОУРО Красносулинской школы-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, была организована  ежегодная выездная летняя школа для принимающих семей.

       Задачи школы:

       — содействовать наиболее полной социальной адаптации детей во временном  коллективе и в обществе в целом;

       — содействовать развитию у детей творческих и коммуникативных способностей;

       —способствовать  формированию навыков эффективного взаимодействия — родителей и детей;

       -содействовать формированию зрелой родительской позиции – чувства ответственности, умения принимать решения в пользу ребенка во всех ситуациях, в которых затрагиваются его интересы;

        -содействовать приобретению родителями навыков организации совместного семейного досуга.

       Педагогами-психологами МБУ «ЦПП» было проведено занятие с элементами тренинга: «Взрослые и дети». Целью занятия было знакомство с детьми, описание родителей «глазами» детей, определение «узких» зон взаимодействия родителей и детей, создание ситуации взаимодействия и сотрудничества.

      Дети по очереди называли своё имя и рассказывали о членах своих семей – какие они заботливые, любящие, ответственные, что любят делать, что им нравится, что не нравится, чем они вместе занимаются и т.д.

      Следующим занятием было «совместное рисование». Замещающим родителям и детям было дано задание (каждому свое), но они должны были рисовать одновременно одним карандашом, при этом им нельзя договариваться и вообще говорить друг с другом. Рисунки получились интересными. Во всех парах наблюдалось сотрудничество, т.е. не договариваясь,  уступая друг другу, они по очереди выполнили каждый свое задание.

       Еще одним интересным заданием было описание картинок по Роршаху. Идея проведения этой части занятия взята из Совместного теста Роршаха. Каждая пара из семей, участвующих в задании, по очереди получала одну из 10 картинок с изображениями пятен Роршаха. Им предлагалось сначала назвать как можно больше идей о том, на что это похоже, а потом прийти к единому названию. После того как каждая пара имела возможность пофантазировать, все смогли дать свои варианты ответов, так как детям очень хотелось сказать, что они увидели. Эта работа не только способствовала развитию совместного воображения родителя и ребенка, но и послужила хорошим диагностическим средством сферы родительско-детского взаимодействия.

       В ходе мероприятия родители из замещающих семей смогли обменяться опытом, объективно проанализировать различные ситуации в семье, найти пути выхода из внутрисемейных конфликтов, возможно даже скрытых до этого момента.

       Поставленные задачи в получении опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению приёмных семей выполнены в полном объёме, а тёплая дружеская атмосфера летней выездной школы не оставила равнодушными ни участников, ни организаторов мероприятия.

 педагог-психолог МБУ «ЦПП» Фомина Н.И.

Сайт размещается на хостинге Спринтхост