Archive for Памятки, рекомендации специалистов

«Ребенок с расстройствами аутистического спектра. Общаться как?!».

 Многие дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) не используют речь, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях. Однако при этом не говорящие дети демонстрируют другие виды коммуникации – например, они показывают пальцем на интересующий их предмет или тянут за собой родителя к предмету, который хотят получить.

Вне зависимости от того, как развиты языковые навыки ребенка, важно определить, что приемлемо для вашего ребенка, что для него сложно и на что он реагирует. Вот три быстрых и простых совета, которые помогут вам узнать больше о своем ребенке и облегчат коммуникацию с ним.

1.Идентификация

Первый шаг для родителей – это идентифицировать мотивы, движущие вашим ребенком. Что ему нравится? На какие объекты он реагирует? Никто не знает вашего ребенка лучше вас самих. Определить, какие занятия и предметы он любит больше других – это ключевой фактор в обучении его навыкам коммуникации.

Оценку предпочтений называют лучшим способом узнать, что нравится вашему ребенку больше всего. Ее можно поручить специалисту по поведению или психологу, но можно выполнить и самому. Для этого разместите в пределах досягаемости ребенка несколько предметов, и наблюдайте за тем, что он возьмет первым, и с чем будет играть дольше всего. Если вы проведете несколько таких оценок с разными предметами, у вас получится целый список объектов и занятий, которые любит ваш ребенок.

2.Мотивация

Многие родители падают духом, и это можно понять. Они хотели бы, чтобы дети общались «нормально»: произносили свое имя, называли свой возраст и адрес и даже умели говорить «привет». Однако такой подход не учитывает интересы самого ребенка, и, поэтому, не мотивирует его к общению.

Однако если ребенок осознает, что результатом акта общения будет выполнение их желаний и удовлетворение потребностей, то у него появляется мотивация самому начинать коммуникацию, просить о чем-то и постоянно пополнять свой словарный запас.

Таким образом, первыми словами, которые вы можете ожидать от ребенка, должны быть названия тех предметов и занятий, которые он любит. Учите его тому, что совпадает с его собственной мотивацией, а не тому, чего хочется вам самим.

3.Поощрение

Когда родители идентифицировали предметы и занятия, мотивирующие их детей, стратегия развития навыков коммуникации становится простой: повторение и поощрение.

Будьте готовы отвечать на правильную коммуникацию соответствующим поощрением. Например, если ваш ребенок начал просить вас: «книжка», «мяч» и «пластилин», эти три предмета должны быть всегда доступны – и это побуждает ребенка использовать эти слова всегда. Можно сказать, что вы объясняете ребенку, зачем нужен язык.

Это может оказаться самым сложным для выполнения, и потребовать от вас немало усилий по организации и планированию. Вам может потребоваться разместить в каждом месте, где играет ваш ребенок, его любимые предметы, и обучить всех общающихся с ним взрослых, чего и как требовать от ребенка, когда он просит о чем-то. Однако эти усилия не пропадут даром, а реализуются в лучших коммуникативных навыках вашего маленького ученика.

Будучи взрослыми, мы часто недооцениваем, насколько сложным процессом является вербальная коммуникация, и каких комплексных усилий она требует. Детям, которые только осваивают азы общения, необходимо очень упрощенное обучение, чтобы развить умение говорить.

Используйте предложенную трехступенчатую схему:

  1. Определите стимул
  2. Применяйте его для мотивации
  3. Поощряйте ребенка за использование языка

И вы шаг за шагом продвинетесь к полноценному общению!

Педагог-психолог МБУ «ЦПП»   Черенкова Д.Н.

Памятка для родителей, руководителей оздоровительных учреждений и населения.

Памятки для родителей,руководителей оздоровительных учреждений и населения.

Сайт размещается на хостинге Спринтхост